بررسی تأثیر آموزش مبتنی بر الگوی یادگیری دو موقعیتی بر باورهای انگیزشی دانشجویان به یادگیری علم با توجه به سبک های یادگیری

هدف: هدف پژوهش حاضر مقایسه بین تأثیر آموزش مبتنی بر الگوی یادگیری دو موقعیتی و تأثیر آموزش متداول، بر باورهای انگیزشی دانشجویان به یادگیری علم با توجه به سبک­های یادگیری بود. روش: برای نیل به این هدف،از طرح شبه آزمـایشی همراه با پیش­آزمون و پس­آزمون دو گروهی استفاده شد. جامعه آماری از 48 دانشجوی سال سوم­ رشته علوم تربیتی دانشگاه پیام نور تشکیل گردید که به صورت تصادفی به دو گروه مداخله و شاهد تقسیم­بندی شدند. در گروه مداخله، یادگیری دو موقعیتی با استفاده از ابزار چند­رسانه­ای و به روش الکترونیکی همزمان و ناهمزمان و در گروه شاهد آموزش مبتنی بر سخنرانی اجرا گردید. گردآوری اطلاعات از طریق پرسشنامه انگیزش دانشجویان به یادگیری علم در دو نـوبت پیش آزمون و پس آزمـون و پرسشنامه شاخص سبک­های یادگیری در مرحله پیش آزمون انجام شد. تجزیه و تحلیل داده­ها با استفاده از آزمون­های آماری تحلیل کواریانس یک متغیری و چند متغیری به وسیله­ی نرم­افزار spss ویرایش 20 انجام شد. یافته­ها: نتایج نشان دادند، یادگیری دو موقعیتی موجب ارتقاء باورهای انگیزشی دانشجویان به یادگیری نسبت به آموزش متداول گردید. همچنین، تعامل بین الگوی یادگیری دو موقعیتی و سبک­های یادگیری فعال و تأملی بر رشد باورهای انگیزشی دانشجویان تأثیر مستقیم و معنی­داری داشت. نتیجه­گیری: پژوهش حاضر نشان می­دهد که با بهره­گیری از شیوه­ آموزش مبتنی بر الگوی یادگیری دوموقعیتی و اجرای الکترونیکی آن­ می­توان، باورهای انگیزشی دانشجویان با سبک­های یادگیری مختلف را به یادگیری علم ارتقاء داد.